Examen de Instituciones Penitenciarias. Día 18 de Agosto de 2021.

1. EXAMEN DE CONDUCTA HUMANA

1. Señale cuál no es una técnica para eliminar o reducir conductas: (Examen Oposición Ayudantes II.PP. OEP–2015)
A. Sobrecorrección.
B. Encadenamiento.
C. Tiempo fuera.
D. Coste de respuesta.

2. El código carcelario se refiere a un sistema de normas: (Examen Oposición Ayudantes OEP–2015)
A. Tácitas, no escritas y no refrendadas formalmente.
B. Explícitas, escritas y refrendadas formalmente.
C. Tácitas, escritas y no refrendadas formalmente.
D. Explícitas, inestables e inconstantes.

3. La Aserción Negativa consiste en: (Examen Oposición Ayudantes OEP–2015)
A. Ser persistente repitiendo una y otra vez lo que queremos sin enfadarnos, irritarnos o levantar la voz.
B. Expresar de forma auténtica el afecto y el aprecio a los demás reconociendo sus aspectos positivos.
C. Expresar acuerdo ante una crítica recibida sin buscar justificaciones ni excusas, haciendo ver la propia voluntad de corregir.
D. Reconocer serenamente ante nuestros críticos la posibilidad de que haya parte de verdad en lo que dicen sin que por ello abdiquemos de nuestro derecho a ser únicos jueces.

4. Diga cuál no es una técnica de habilidades sociales: (Examen Oposición Ayudantes OEP–2015)
A. Ensayo conductual.
B. Modelado.
C. Desensibilización sistemática.
D. Tareas para casa.

5. No es un objetivo de un programa de deshabituación: (Examen Oposición Ayudantes OEP–2015)
A. Conseguir periodos de abstinencia que configuren una ruptura de la dependencia.
B. Facilitar la normalización e integración social.
C. Mejorar las condiciones higiénicas de la autoinyección mediante la información.
D. Facilitar apoyo psicológico, educación para la salud y prevención de recaídas.

6. Cuál de las siguientes alternativas es correcta en relación con los tipos de normas en las que puede clasificarse el Código del Recluso: (Examen Oposición Ayudantes OEP–2014)
A. Normas que imponen cautela.
B. Normas que prescriben ser conflictivo.
C. Normas que prescriben explotar a los demás.
D. Todas las alternativas son correctas.

7. Entre los componentes de la conducta asertiva que a continuación se relacionan, indique la opción incorrecta: (Examen Oposición Ayudantes OEP–2014)
A. La consecución de auto-refuerzos.
B. La situación interpersonal.
C. La utilización de conductas aversivas.
D. La afirmación de opiniones personales.

8. Una de las técnicas utilizadas en la modificación de la conducta en la Institución Penitenciaria es el programa de economía de fichas. Esta técnica se puede incluir dentro del grupo de las: (Examen Oposición Ayudantes OEP–2014)
A. Técnicas de Modelado.
B. Técnicas Cognitivo-Conductuales.
C. Técnicas de Control de Contingencias.
D. Técnicas Aversivas.

9. En el aprendizaje por condicionamiento operante, el efecto de la respuesta sobre estímulo reforzante es de omisión cuando: (Examen Oposición Ayudantes OEP–2014)
A. El estímulo reforzante es positivo e impedimos o retiramos el estímulo.
B. El estímulo reforzante es negativo e impedimos o reiteramos el estímulo.
C. El estímulo reforzante es negativo y producimos o administramos el estímulo.
D. El estímulo reforzante es positivo y producimos o administramos el estímulo.

10. De entre los siguientes autores, el primero en emplear el término “asertivo” fue: (Examen Oposición Ayudantes OEP-2019)
A. Joseph Wolpe.
B. Burrhus Skinner.
C. Vicente Caballo.
D. Ivan Paulov.

11. En el condicionamiento clásico, cualquier estímulo que con anterioridad al tratamiento experimental, produce una respuesta consistente y medible, se denomina: (Examen Oposición Ayudantes OEP-2019)
A. Estímulo condicionado.
B. Estímulo incondicionado.
C. Refuerzo positivo.
D. Respuesta positiva condicionada.

12. Las técnicas de modelado empleado en habilidades sociales parten de los principios teóricos del: (Examen Oposición Ayudantes OEP-2019)
A. Aprendizaje observacional o vicario desarrollado por Bandura.
B. Condicionamiento operante de Skinner.
C. Condicionamiento clásico desarrollado por Paulov.
D. Psicoanálisis de Freud.

13. No es un modelo teórico explicativo del hacinamiento: (Examen Oposición Ayudantes OEP-2019)
A. El modelo de privacidad de Altman.
B. El modelo de densidad/intensidad de Freedman.
C. El modelo de equilibrio de Stokols.
D. El modelo de sobreocupación de Venhamef.

14. La conducta es el acto realizado como reacción a un estímulo que incluye:
A. Pensamientos y respuestas emocionales.
B. Expresiones orales y faciales.
C. Movimientos estereotipados determinados genéticamente.
D. Las opciones a y b son correctas.

15. Indique cuál de los siguientes no se puede considerar un elemento de la cognición:
A. Los procesos de aprendizaje.
B. La atención y la memoria.
C. Las respuestas que damos a nivel fisiológico.
D. El razonamiento y la toma de decisiones.

16. Indique cuál de los siguientes no es uno de los elementos que componen la emoción:
A. La situación objetiva percibida por el sujeto.
B. La estimulación fisiológica.
C. Una experiencia subjetiva, también denominada sentimiento.
D. La expresión conductual o conducta perceptible.

17. Dentro de las emociones secundarias se encontrarían:
A. La que no llevan implícito un componente cognitivo o de pensamiento mayor.
B. Las que se encuentran relacionadas y determinadas por las relaciones interpersonales.
C. Las que hasta cierto punto son estereotipadas.
D. Las que son reconocibles por encima de diferencias culturales.

18. Las emociones que se clasifican como problemáticas debido al “afecto” implicado en ellas, pueden ser a su vez:
A. Positivas, ya que no funcionan contrarrestando las consecuencias negativas de las emociones desagradables.
B. Negativas, funcionando como amortiguadoras de las emociones agradables.
C. Positivas o negativas atendiendo a la conducta a que den lugar.
D. Positivas o negativas atendiendo a cómo las sienta cada persona.

19. Uno de los siguientes no puede ser considerado un determinante interno de la conducta humana al ser perceptible directamente por la persona. Indique cuál:
A. El estado de necesidad que nos impulsa a la acción para la consecución de una meta.
B. La conducta verbal.
C. Las necesidades de tipo orgánico que nos impulsan a la acción para la consecución del equilibrio.
D. El estado afectivo que experimentamos ante una situación.

20. Por aprendizaje se considera la adquisición o modificación de la conducta como consecuencia de:
A. La maduración orgánica y funcional del propio organismo.
B. De la genética.
C. De la experiencia.
D. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

21. Se dice que el estímulo condicionado originariamente es neutro por el siguiente motivo:
A. Es neutro porque antes de ser apareado con el estímulo incondicionado no produce la respuesta que produce este último.
B. Porque no tiene relación alguna con el estímulo incondicionado.
C. Porque la respuesta que produce después de ser apareado es exactamente igual que la que produce la presentación del estímulo incondicionado.
D. Porque antes de ser apareado con el estímulo incondicionado produce una respuesta neutra que es similar a la respuesta incondicionada.

22. Indique cuál de las siguientes puede ser considerada una variable en el condicionamiento clásico:
A. El estímulo neutro.
B. La respuesta neutra.
C. El apareamiento.
D. El estímulo condicionado.

23. Una de las siguientes puede ser considerada una característica de la respuesta condicionada. Indique cuál:
A. Es una respuesta que se produce de forma refleja y se puede medir.
B. Es una respuesta que se produce tras ser aprendida y que se puede medir.
C. Es una respuesta que se produce de manera innata.
D. Es una conducta que no está sujeta a los procesos de aprendizaje.

24. En el procedimiento del condicionamiento clásico denominado de “demora” o “diferido” la relación temporal entre los estímulos condicionado e incondicionado es la siguiente:
A. Los estímulos incondicionado y condicionado se presentan al unísono.
B. El estímulo incondicionado se presenta antes que el estímulo condicionado, por lo que primero aparecerá el refuerzo y luego aparecerá la señal.
C. Se presenta el estímulo condicionado solamente, que desaparece antes de que se presente el estímulo incondicionado, por lo que solo se puede asociar a este último la huella o vestigio residual del primero.
D. Se presenta el estímulo condicionado solamente y, tras un periodo de tiempo, se presenta el estímulo incondicionado, continuando ambos simultáneamente hasta producirse la respuesta.

25. La extinción del aprendizaje en el condicionamiento clásico se produce cuando:
A. Después del proceso de condicionamiento se presenta repetidamente solo el estímulo incondicionado.
B. Después del proceso de condicionamiento se presenta repetidamente solo el estímulo condicionado.
C. Se produce el apareamiento repetido del estímulo incondicionado y el estímulo condicionado.
D. El sujeto a lo largo del condicionamiento distingue los cambios producidos en el estímulo condicionado.

26. ¿Como definiría el castigo dentro del procedimiento del condicionamiento operante?:
A. Como el proceso por el que la emisión de una respuesta hace desaparecer un estímulo aversivo.
B. Como el proceso por el que la emisión de una respuesta permite evitar la aparición de un estímulo aversivo.
C. Como el proceso por el que un estímulo positivo es contingente con la evitación de una respuesta.
D. Como el proceso por el que un estímulo aversivo es contingente con la emisión de una respuesta.

27. Indique cuál de los siguientes autores formuló la denominada “Ley de refuerzo”:
A. Paulov.
B. Rescorla.
C. Skinner.
D. Wolpe.

28. Reforzador o refuerzo es cualquier estímulo que presentado después de una respuesta a la que sigue temporalmente:
A. Hace desaparecer la respuesta.
B. Aumenta la probabilidad de que se de la respuesta.
C. Evita que se vuelva a dar la respuesta a la que sigue.
D. Disminuye la probabilidad de que se vuelva a producir la respuesta.

29. El estímulo delta es un estímulo discriminativo que cuando es presentado indica:
A. Que la conducta que pueda emitir el sujeto no va a ser reforzada.
B. Que no va a suceder absolutamente nada tras la conducta emitida.
C. Indica que la conducta que pueda emitir el sujeto va a ser reforzada.
D. Ninguna opción anterior puede ser considerada correcta.

30. El aprendizaje en el procedimiento del condicionamiento operante se produce:
A. En la relación estímulo-respuesta.
B. En la relación conducta-consecuencia.
C. En la relación respuesta-estímulo reforzante.
D. Las opciones b y c son correctas.

31. El proceso mediante el cual un sujeto aprende a desarrollar una conducta o modificarla en función de los resultados que de ella se deriven se denomina:
A. Condicionamiento clásico, respondiente o apetitivo.
B. Aprendizaje vicario.
C. Modelado.
D. Ninguna de las anteriores opciones es correcta.

32. En el procedimiento del condicionamiento operante basado en el castigo ¿Cuándo es presentado el estímulo aversivo si se produce la respuesta que queremos eliminar del repertorio de conductas del sujeto?:
A. Siempre.
B. Solo a veces, ya que el sujeto puede evitar el estímulo aversivo realizando una conducta.
C. Siempre, pero el sujeto puede escapar del estímulo aversivo presente realizando una conducta.
D. Nunca, porque en el castigo no se utilizan estímulos aversivos, solamente positivos.

33. En el castigo negativo:
A. Se refuerza una conducta que queremos implantar.
B. Se aplica un estímulo aversivo para eliminar una conducta inadecuada.
C. Se le retira al sujeto un estímulo que tiene carácter reforzante para él.
D. Se intenta implantar una respuesta adecuada en el repertorio conductual del sujeto.

34. El reforzamiento negativo es la función que determina el incremento de la frecuencia o el vigor de una respuesta por medio de la eliminación de un estimulo aversivo inmediatamente después de que se ejecuta la misma. Puede ser:
A. De escape.
B. De evitación.
C. Positivo.
D. Las opciones a y b son correctas.

35. El proceso en que la emisión de una respuesta hace desaparecer un estimulo aversivo, una vez que este ha comenzado a estar presente se denomina:
A. Evitación.
B. Castigo positivo.
C. Reforzamiento negativo de escape.
D. Castigo negativo.

36. El procedimiento de aprendizaje en que la respuesta del sujeto va seguida de un resultado aversivo, disminuyendo así la probabilidad de su emisión, se denomina:
A. Castigo negativo.
B. Refuerzo negativo.
C. Castigo positivo.
D. Evitación.

37. Según el “Principio de Premack”:
A. Un comportamiento de baja probabilidad puede servir como refuerzo de una conducta de más alta probabilidad.
B. Un comportamiento de alta probabilidad puede servir como refuerzo de una conducta de más baja probabilidad.
C. Un comportamiento de determinada probabilidad sirve como refuerzo de una conducta de la misma probabilidad.
D. Todas las opciones anteriores son falsas.

38. Indique cuál de las siguientes es una de las características que incrementa la efectividad del castigo:
A. Si la respuesta no deseada y que queremos eliminar sigue siendo reforzada durante el programa de castigo.
B. Si el estímulo aversivo se presenta con inmediatez tras producirse la conducta no deseada que queremos eliminar.
C. Si no se refuerzan respuestas incompatibles con la conducta o respuesta que castigamos.
D. Si los periodos de castigo son muy largos.

39. Dentro de la fase de “adquisición y aprendizaje” del procedimiento de aprendizaje por observación ¿Cuáles de las siguientes variables pueden influir en el propio aprendizaje?:
A. El refuerzo que el observador recibe por la ejecución de la conducta.
B. Las características personales del modelo que presenta la conducta a aprender, siendo algunas de ellas el sexo, la edad, el prestigio y el estatus, el poder social y la experiencia.
C. Las capacidades físicas que presenta el observador.
D. La ausencia de elaboración cognitiva del material que ha sido observado y que debe ser aprendido.

40. El programa de contratos conductuales está basado:
A. En las técnicas aversivas utilizadas en el condicionamiento operante.
B. En el control de contingencias, utilizando estímulos negativos.
C. En el control de contingencias, utilizando estímulos positivos.
D. En el castigo como procedimiento de condicionamiento operante.

41. Las técnicas o programas de condicionamiento que se han utilizado en las prisiones y que utilizan el castigo como método de condicionamiento, son las siguientes:
A. El tiempo fuera.
B. El coste o costo de respuesta.
C. La sobrecorrección.
D. Todas las opciones anteriores son correctas.

42. Según Fernández Ballesteros la observación es un método de recogida de información que se encuentra incluido dentro del siguiente grupo de técnicas:
A. La observación es una técnica de recogida de información que se encuentra incluida en un grupo propio.
B. La observación se considera incluida dentro de las técnicas objetivas de recogida de información.
C. La observación se considera incluida dentro de las técnicas de recogida de información proyectivas.
D. La observación se encuentra incluida dentro del grupo de los autoinformes.

43. En la observación externa:
A. El observador influye en la vida del grupo.
B. El grupo considera al observador uno más de sus miembros.
C. El observador no participa de manera activa dentro del grupo que observa.
D. Ninguna de las anteriores opciones es correcta.

44. Según las variables que intervienen en la observación esta se puede clasificar en:
A. Directa e indirecta.
B. Poco sistematizada y sistematizada.
C. Participante y no participante.
D. Todas las anteriores opciones son correctas.

45. Para ser efectiva, una buena observación implica lo siguiente:
A. Un adecuado registro de la conducta observada y constancia de esta.
B. Que el observador se implique para que exista reactividad en el sujeto observado.
C. La realización de observación por sujetos que no estén entrenados.
D. No analizar posteriormente la conducta registrada para sacar conclusiones.

46. La autoobservación supone:
A. El menor grado de participación por parte del observador.
B. Observar la conducta propia y dejar que otro anote lo que le decimos.
C. No estar atento a lo que nos ocurre.
D. Atender deliberadamente a la propia conducta y registrarla.

47. La autoobservación:
A. No un tipo de observación.
B. Permite registrar conductas íntimas y privadas.
C. No es aplicable al registro de conductas encubiertas.
D. No permite registrar conductas desencadenadas por reacciones internas.

48. Indique cuál de las siguientes supone una fuente de error cuando utilizamos la observación como método de evaluación:
A. La reactividad recíproca, que quiere decir que los sujetos observados pueden modificar su conducta por el hecho de saberse observados.
B. La reactividad, que quiere decir que el sesgo de reactividad afecta también al observador, que se ve influenciado al saber que el sujeto observado no actúa espontáneamente dado que se siente protagonista de la situación.
C. El grado de participación del observador en la observación, sus expectativas y sus características personales.
D. Ninguna de las anteriores opciones es correcta.

49. ¿Cuál de los siguientes instrumentos no se considera autoinforme dentro de los diferentes instrumentos de evaluación psicológica?:
A. La entrevista.
B. Los cuestionarios, inventarios y las escalas.
C. El registro psicofisiológico.
D. El autorregistro.

50. Como requisito indispensable que debe cumplir una técnica de evaluación, la “validez” hace referencia a lo siguiente:
A. La precisión con que se mide.
B. A qué medidas del mismo fenómeno producen informaciones equivalentes.
C. La comprobación empírica de que el instrumento usado mide realmente lo que se pretende medir y evaluar.
D. A la estimación de la cuantía de error en la observación.

51. “El procedimiento mediante el cual se obtiene del cliente la información precisa para la identificación del problema motivo de la consulta, la descripción de los aspectos más relevantes del mismo y la selección del tratamiento e intervenciones más adecuadas”, hace referencia a la siguiente técnica de evaluación:
A. El autorregisto.
B. La entrevista.
C. El test.
D. La autobiografía.

52. Cuando se dice que en la entrevista se utilizan preguntas predeterminadas, invariables y secuenciadas de una forma establecida por el entrevistador, se habla del siguiente tipo de entrevista:
A. Semiestructurada.
B. No estructurada.
C. Estructurada.
D. Mixta.

53. ¿Mediante qué aparatos o técnicas miden los registros psicofisiológicos las respuestas fisiológicas que se encuentran asociadas a determinados síntomas o conductas?:
A. Los tests fisiológicos.
B. Las técnicas poligráficas de registro.
C. Los cuestionarios de respuestas fisiológicas.
D. Las historias clínicas.

54. Cuando según Fernández Ballesteros evaluamos los rasgos de personalidad, estados emocionales, datos clínicos y cogniciones, hacemos referencia a los datos aportados por las siguientes técnicas de evaluación:
A. Los registros psicofisiológicos.
B. Los autoinformes.
C. La observación.
D. Las técnicas proyectivas.

55. La manifestación de que la observación se realiza sin ningún propósito especificado, al azar y sobre conductas escogidas aleatoriamente:
A. Es falsa.
B. Es verdadera.
C. A veces se puede realizar sin ningún tipo de propósito claro.
D. Puede ser así si la observación es participante.

56. Practicar la “escucha activa” implica: (Examen del curso selectivo del Cuerpo de Ayudantes del año 2019)
A. Simplemente estar callado.
B. Escuchar con atención, intentando comprender lo que se nos dice.
C. Escuchar y formular valoraciones al mismo tiempo.
D. Anticiparse a lo que el otro nos está diciendo.

57. La capacidad de conectar de forma sincera con el otro, ponerse en su lugar y comprender sus motivos, pensamientos y sentimientos, es una habilidad social que se denomina: (Examen del curso selectivo del Cuerpo de Ayudantes del año 2019)
A. Asertividad.
B. Flexibilidad.
C. Empatía.
D. Escucha activa

58. Cuál de los siguientes no es un principio básico para realizar una observación:
A. Debe tener un propósito específico.
B. Debe ser planeada cuidadosa y sistemáticamente.
C. Se debe realizar necesariamente en el medio natural del sujeto.
D. Debe seguir los principios básicos de confiabilidad y validez.

59. La capacidad de saber adaptarse y acomodar las normas a las distintas situaciones o necesidades es una habilidad social que se denomina: (Examen del curso selectivo del Cuerpo de Ayudantes del año 2019)
A. Respeto.
B. Asertividad.
C. Empatía.
D. Flexibilidad.

60. Una de las características de la comunicación asertiva es que: (Examen del curso selectivo del Cuerpo de Ayudantes del año 2019)
A. Permite defender nuestros derechos, aunque a veces sea necesario lesionar los de los demás.
B. No nos atrevemos a decir lo que pensamos o a expresar nuestros deseos, sentimientos y necesidades, porno herir o molestar a los demás.
C. Nos permite disentir, pedir, rechazar, mostrar contento o malestar.
D. No tiene en cuenta la dignidad de las otras personas en tanto que yo pueda así conseguir mi objetivo.

61. La comunicación que se manifiesta a través de gestos, tono de voz…etc, se denomina: (Examen del curso selectivo del Cuerpo de Ayudantes del año 2019)
A. Comunicación verbal.
B. Comunicación no verbal.
C. Comunicación pasiva.
D. Comunicación empática.

62. El concepto de prisionización hace referencia a: (Examen del curso selectivo del Cuerpo de Ayudantes del año 2019)
A. La asunción de valores y comportamientos propios del medio penitenciario, desarrollando una nueva forma de vida y el uso de un argot determinado.
B. Un sistema de adaptación al medio penitenciario que conlleva 4 niveles; retirada, rechazo, colonización y conversión.
C. Un mecanismo de adaptación secundario que se refiere a las acciones que no se dan de forma directa con el personal de la institución, sino que permiten al interno gozar de placeres prohibidos o permitidos mediante medios prohibidos.
D. Ninguna respuesta es correcta.

63. Una prisión, entendida como Institución Total según el término acuñado por Goffman, se caracteriza por: (Examen del curso selectivo del Cuerpo de Ayudantes del año 2019)
A. Ser un entorno violento, caótico y desorganizado.
B. Ser un lugar cargado de emociones negativas, desconfianzas y aprendizajes nocivos.
C. Un lugar en el que se exige el cambio personal a través de un tratamiento amplio e integral.
D. Ser un lugar altamente estructurado con una sola autoridad.

64. “Un lugar de residencia y trabajo, donde un gran número de personas en igual situación, aislados de la sociedad por un periodo apreciable de tiempo, comparten en su encierro una rutina diaria administrada formalmente” hace referencia al siguiente concepto:
A. Prisionización.
B. Institución Total.
C. Hacinamiento.
D. Control social.

65. La definición “El mensaje que transmite el sujeto sobre cualquier aspecto de su conducta, según el Triple Sistema de Respuesta; motora, fisiológica y cognitiva”, corresponde a:
A. La autobiografía.
B. La entrevista.
C. La observación.
D. Ninguna de las anteriores es correcta.

66. El autoregistro incluye al igual que la autoobservación:
A. Atender deliberadamente a la propia conducta.
B. Registrar la conducta mediante algún procedimiento establecido.
C. Atender a la conducta propia sin necesidad de registrarla.
D. Las opciones a y b son correctas.

67. Se considera un dispositivo de autoregistro o autoobservación:
A. El espejo unidireccional.
B. El pensamiento en voz alta.
C. El lápiz y el papel.
D. Todos los anteriores son dispositivos de autorregistro.

68. La psicofisiología estudia:
A. La relación entre conducta y señales fisiológicas no asociadas a la misma.
B. La relación entre conducta humana y parámetros objetivables de conducta.
C. La relación entre la conducta humana y las señales fisiológicas asociadas a la misma.
D. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

69. Dentro de los humanos podemos definir el comportamiento social como:
A. Conducta de interacción entre las personas y el medio.
B. Conducta en la que exista proximidad y cercanía emocional entre dos personas.
C. Cualquier conducta en la que exista interacción entre dos o más personas.
D. Cualquier conducta que las personas muestran o dirigen hacia el medio.

70. El concepto de “competencia social” hace referencia:
A. A la gama de conductas interdependientes que los individuos de una especie exhiben voluntaria o involuntariamente en presencia de otros individuos de la misma especie.
B. A la habilidad para influir en el comportamiento de los demás.
C. Al funcionamiento adaptado en el cual los recursos de la persona y el ambiente se emplean para alcanzar resultados deseables dentro del proceso de desarrollo y de contextos interpersonales.
D. Ninguna de las anteriores opciones es correcta.

71. ¿De qué forma se puede ejercer el poder social?:
A. Por recompensa.
B. Coercitivamente.
C. Legítimamente.
D. Las tres opciones son correctas.

72. Clemmer define “prisionización” como:
A. La adopción en mayor o menor grado de los motivos, valores y normas que la sociedad exige.
B. Interiorización de pensamientos y creencias acerca de nosotros mismos y el mundo que nos rodea.
C. Adopción en mayor o menor grado de los usos, costumbres, tradición y cultura general penitenciaria.
D. Satisfacción de necesidades y supervivencia de la persona en prisión.

73. En la práctica la asertividad supone la capacidad para lo siguiente
A. Para discriminar entre la aserción, la agresión y la pasividad.
B. Para discriminar las ocasiones en que la expresión personal es importante y adecuada.
C. Para defenderse, sin agresión o pasividad, frente a la conducta poco cooperadora, apropiada o razonable de los demás.
D. Todas las opciones anteriores se consideran correctas.

74. La asertividad es:
A. La capacidad de ponerse en el lugar de los otros.
B. La conducta interpersonal que implica la expresión directa de los propios sentimientos y la defensa de los propios derechos personales, sin negar los derechos de los otros.
C. La pérdida de control de las emociones en ocasiones.
D. Un estilo comunicativo basado en directrices claras y con fuerte coste emocional.

75. El comportamiento asertivo se caracteriza por:
A. Escucha activa del interlocutor.
B. Controlar las emociones personales.
C. Llevar a cabo adivinaciones de los pensamientos de los demás.
D. Las opciones a y b son correctas.

76. En el continuo entre inhibición, aserción y agresividad las variables implicadas son:
A. La expresión directa y el grado de imposición.
B. La expresión directa-indirecta y el grado de imposición o coerción.
C. Las dos opciones son correctas.
D. Ninguna respuesta es correcta.

77. La conducta asertiva implica:
A. Coerción + expresión directa.
B. No coerción + expresión directa.
C. No coerción + expresión indirecta.
D. Coerción + expresión indirecta.

78. El objetivo de la conducta no asertiva o pasiva-inhibida es:
A. Dominar y vencer a través de la humillación.
B. Mejorar las relaciones sociales.
C. La comunicación directa, clara y no ofensiva para conseguir el respeto.
D. Ninguna de las anteriores opciones es correcta.

79. La conducta asertiva debe ir acompañada de una mirada, expresión facial, postura corporal y volumen de voz acordes con lo que se está diciendo:
A. Es falso ya que no es necesario que la conducta asertiva vaya acompañada de una conducta no verbal.
B. Es verdadero, ya que la conducta asertiva incluye componentes no verbales.
C. No es necesario el acompañamiento, ya que lo único preciso es que ambos interlocutores sean empáticos.
D. Solamente es necesario que la conducta asertiva vaya acompañada de una conducta no verbal de tipo gestual.

80. Uno de los efectos de la conducta asertiva es:
A. Menor respeto hacia uno mismo.
B. Aumento de la ansiedad.
C. Una mejor adaptación social.
D. Unas relaciones personales más distantes.

81. La técnica del “disco rayado”:
A. Trata de impartir una y otra vez las creencias a través de una explicación compleja.
B. Trata de repetir una y otra vez la opinión o razón mantenida de forma constante.
C. Trata de utilizar el “yo” anteponiéndolo a cualquier circunstancia.
D. Todas son correctas.

82. Aceptar las críticas manipulativas que recibimos reconociendo que puede haber algo de verdad en ellas, sin abdicar del derecho a ser nuestros únicos jueces, hace referencia a la siguiente técnica asertiva:
A. Disco rayado.
B. Banco de niebla.
C. Compromiso viable.
D. Autorrevelación.

83. La empatía es:
A. La capacidad de ponerse en el lugar de los otros solo desde el punto de vista afectivo.
B. La capacidad de ponerse en el lugar de los otros solo desde el punto de vista cognitivo.
C. La capacidad de ponerse en el lugar de los otros tanto desde el punto de vista cognitivo como sentimental.
D. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

84. Aceptar los propios errores, reconocerlos en el diálogo y mantenernos a gusto con nosotros mismos a pesar de ellos, hace referencia a la siguiente técnica asertiva:
A. Aserción negativa.
B. Interrogación negativa.
C. Ironía asertiva.
D. Aplazamiento asertivo de respuestas.

85. Es característico de los delincuentes:
A. Poseer escasas habilidades manipulativas, comparados con la población no reclusa.
B. Poseer escasas habilidades orientativas, comparados con la población no reclusa.
C. Poseer escasas habilidades cognitivas y de resolución de problemas, comparados con la población no reclusa.
D. Poseer escasas habilidades valorativas y de comunicación de problemas comparados con la población no reclusa.

86. La asertividad es una técnica que se utiliza:
A. En el entrenamiento de las habilidades sociales.
B. Es una habilidad más del concepto global de “habilidad social”.
C. Las opciones a y b son correctas.
D. Nada tiene que ver la asertividad con la habilidad social.

87. “El conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones, o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas” hace referencia al concepto de:
A. Asertividad.
B. Escucha activa.
C. Conducta socialmente habilidosa.
D. Habilidad interpersonal.

88. Las características de las habilidades sociales son las siguientes:
A. Unos comportamientos manifiestos o conducta objetivable.
B. Una orientación a objetivos, de tal modo que la conducta tiene un propósito y con ella se intenta alcanzar una meta.
C. Una especificidad situacional, ya que las habilidades sociales puestas en marcha son diferentes en función de la situación o el contexto en el que se produzcan.
D. Todas las opciones anteriores son correctas.

89. Entre los objetivos del entrenamiento en habilidades sociales se encuentra el siguiente:
A. La adquisición de las conductas válidas socialmente.
B. El mantenimiento de las conductas adquiridas durante el entrenamiento.
C. La generalización de las conductas, lo que supone su extensión a otros individuos y situaciones distintas.
D. Todas las opciones anteriores son correctas.

90. Las sesiones de entrenamiento de HH.SS se desarrollan con la siguiente estructura:
A. Información e instrucciones, modelado, generalización, modelamiento de conductas y practica por parte de los sujetos.
B. Información e instrucciones, modelado, práctica por parte de los sujetos, retroalimentación y moldeado, generalización.
C. Modelado, practica por parte de los sujetos, información e instrucciones, modelamiento de conductas y generalización.
D. Generalización, modelamiento de conductas, información e instrucciones, practica por parte de los sujetos y modelado.

91. La retroalimentación y el refuerzo en el entrenamiento en HH.SS:
A. Se aplican de manera independiente porque un caso es decirle a alguien como lo ha hecho y otro diferente, decirle que lo ha hecho bien.
B. Van siempre interrelacionados porque no es suficiente con decirle a alguien que lo ha hecho correctamente, sino que es necesario revisar detalles y valorar la ejecución para aumentar la eficacia percibida.
C. Si la retroalimentación es positiva no hay que reforzar puesto que va implícito en la misma retroalimentación y se sobreentiende.
D. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

92. La técnica de instrucciones, utilizada en el entrenamiento en HH.SS:
A. Se emplea al inicio de cada sesión.
B. Se emplea a lo largo de todo el entrenamiento.
C. Se emplea al final de cada sesión.
D. Las opciones a y b son correctas.

93. El propósito ultimo del entrenamiento en HH.SS es:
A. Que las personas aprendan a enfrentarse a situaciones conflictivas en las sesiones de entrenamiento.
B. Que los sujetos muestren las habilidades apropiadas durante los ensayos de conducta realizados en el grupo.
C. Que las personas apliquen eficazmente las habilidades sociales aprendidas durante el entrenamiento a situaciones reales.
D. Ninguna de las anteriores opciones es correcta.

94. Una práctica muy ventajosa en el entrenamiento de las HH.SS es la grabación y el visionado de las escenas de los ensayos. Sin embargo:
A. El video nunca debe sustituir las aportaciones hechas a partir de las observaciones directas del grupo.
B. Se postergará su empleo hasta que los internos hayan completado la exposición de sus observaciones.
C. El visionado siempre estará dirigido por el monitor.
D. Todas las anteriores son correctas.

95. Según FREEDMAN el hacinamiento se entiende como:
A. Una condición social de alta estimulación interpersonal.
B. Un estado subjetivo, psicológico.
C. Pura condición demográfica ambiental, caracterizada por alta densidad y por restricción del espacio.
D. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

96. La experiencia de hacinamiento sobrevendría:
A. En condiciones de alta densidad, solo en el contexto en que otros factores sensibilizaran al sujeto a percibir la situación a través de sus efectos positivos.
B. En condiciones de baja densidad, solo en el contexto en que otros factores sensibilizaran al sujeto a percibir la situación a través de sus efectos negativos.
C. En situaciones de baja densidad, solo en el contexto en que otros factores sensibilizaran al sujeto a percibir la situación a través de sus efectos positivos.
D. En situaciones de alta densidad, solo en el contexto en que otros factores sensibilizaran al sujeto a percibir la situación a través de sus efectos negativos.

97. Dentro de la fase del “modelado” del entrenamiento en habilidades sociales, se busca de los participantes lo siguiente:
A. Que conozcan y aprendan los pasos conductuales de la habilidad social que muestra el modelo.
B. Que identifiquen las situaciones o problemas interpersonales.
C. Que conozcan las desventajas de la conducta social ineficaz.
D. Que acepten como adecuadas las habilidades propuestas por el monitor.

98. ¿En qué fase dentro del entrenamiento de habilidades sociales se trata de que los participantes entiendan las habilidades concretas a emplear en las situaciones que las demandan?
A. En la fase de “modelado”.
B. En la fase de “práctica por parte de los sujetos” o “ensayo de conducta”.
C. En la fase de “información e instrucciones”.
D. En la fase de “retroalimentación y moldeado”

99. Dentro de las recomendaciones en el ejercicio de la fase de “retroalimentación y refuerzo” en el entrenamiento de habilidades sociales, se encuentra la siguiente:
A. El monitor ha de describir con objetividad lo que ha observado durante la ejecución de la conducta por el participante.
B. El monitor debe preguntar al grupo de participantes por sus observaciones, y de esta forma el grupo se entrena en la percepción de los detalles de la conducta.
C. El monitor siempre que pregunta al grupo lo debe de hacer empleando fórmulas verbales activas y positivas para que no se pierda la cualidad reforzante de la valoración de las ejecuciones correctas.
D. Todas las opciones anteriores son correctas.

100. ¿A través de que técnica las habilidades aprendidas en la sesión de entrenamiento se practican en el ambiente real del sujeto para posteriormente generalizarse a su vida diaria?:
A. La generalización.
B. Las tareas para casa.
C. La autoaserción.
D. El modelado.

101. Dentro de una prisión, las normas legales, las normas reglamentarias y las órdenes de dirección establecidas se rigen por la siguiente organización:
A. Reglamentaria.
B. Informal.
C. Formal.
D. Legal.

102. Cuando se incrementa la población reclusa y se produce el hacinamiento, aumenta el número de:
A. Infracciones disciplinarias.
B. Enfermedades y trastornos psíquicos.
C. Suicidios.
D. Todas las opciones anteriores son correctas.

103. Los agentes informales del control social
A. Son aquellos que vienen regularmente establecidos.
B. Son las diversas vías de interacción social y vivencias mediante las que el grupo persigue la aceptación y autoconvicción de sus componentes en el desempeño de roles.
C. Son un cuadro de obligaciones y prohibiciones.
D. Vienen respaldados por un sistema de recompensas y castigos.

104. Las normas que imponen que los reclusos no deben aprovecharse de otros reclusos, mediante extorsión, traición de la palabra, etc…, se denominan:
A. Normas de convivencia propia.
B. Normas de cautela.
C. Normas de comodidad.
D. Normas de fortaleza.

105. Según las normas de cautela:
A. Hay que resistir las situaciones difíciles, sin caer en el desánimo o el abatimiento.
B. Debe intentarse que la vida en prisión sea lo más cómoda posible, mediante el logro de una relajación de la disciplina regimental.
C. Ha de procurarse no lesionar ni obstaculizar los intereses de los compañeros, para alcanzar el máximo de beneficios en el menor tiempo posible.
D. Todas las opciones anteriores son falsas.

106. Según la tesis de la “covariación causal”, la subcultura carcelaria es producto de:
A. Las características peculiares del recluso.
B. Las peculiaridades que el delincuente aporta desde el exterior.
C. Las peculiaridades desarrolladas en el propio ambiente de reclusión.
D. Todas las anteriores opciones son correctas.

107. La configuración del control social aparece supeditada a una serie de variables como son:
A. El grado de formalismo o institucionalización de los roles existentes dentro del grupo.
B. La naturaleza configurativa del grupo, ya sea este primario o secundario.
C. La estructuración de los canales de comunicación interna dentro del grupo.
D. Todas las anteriores son variables que configuran el control social.

108. Dentro de las instancias formales de control social:
A. El mecanismo de control social es ejercido por los grupos primarios.
B. El lenguaje constituye un medio de cohesión social para los componentes del grupo.
C. Las presiones del grupo influyen en el comportamiento individual.
D. Los propios agentes primarios socializan al individuo dentro del grupo.

109. Dentro del control social informal existe una falta de institucionalización que hace que pueda ser más temido que el control social formal. Esto es debido a lo siguiente:
A. Una mayor precisión de las conductas controladas y la existencia de proporcionalidad entre infracción y castigo.
B. Una mayor imprecisión de las conductas controladas y la existencia de proporcionalidad entre infracción y castigo.
C. Una menor imprecisión de las conductas controladas y una falta de proporcionalidad entre infracción y castigo.
D. Una mayor imprecisión de las conductas controladas y una falta de proporcionalidad entre infracción y castigo.

110. El postulado básico que explica el origen del código carcelario diciendo que este se produce como una forma de repudiar a quienes, a su vez, rechazan al preso, con lo cual se logra proyectar sobre la sociedad y sus instituciones, el sentimiento de culpabilidad, hace referencia a:
A. El fenómeno del desplazamiento y la justificación.
B. El fenómeno de la importación y la difusión.
C. El fenómeno o la teoría de los criterios funcionalistas.
D. El fenómeno de los grupos semiinformales dentro de la prisión.

111. El lenguaje que se utiliza en la cárcel tiene una serie de características propias como son las siguientes:
A. El ser un lenguaje claro y comprensible para quien no se halla inmerso en el medio penitenciario.
B. El ser muy rico en matizaciones personales.
C. Que estimula muy poco la expresión de las emociones.
D. Que es un lenguaje cuyo objetivo es la comunicación.

112. El hecho de que el inadaptado llega a la cárcel con un determinado lenguaje característico, por lo general de grupos sociales en situación de pobreza que le dificulta su proceso de culturización y cristalización de la inteligencia, hace referencia a lo que el sociolingüista Basil Bernstein llama:
A. Lenguaje público y se desarrollará en la cárcel con sus propias normas y características.
B. Lenguaje elaborado que utiliza una organización gramatical y sintaxis correcta.
C. Lenguaje formal puro.
D. Lenguaje racional, sin implicaciones íntimas.

113. El modelo de la “deprivación” que considera que en la vida en el exterior de la prisión el delincuente es considerado por la cantidad de poder y su capacidad de propiedad y, como quiera que el ingreso en la cárcel implica la pérdida de ambas cosas, se genera un cuadro de normas y comportamientos sustitutivos como el poder del recluso frente a otros reclusos, hace referencia a la siguiente tesis que explica la existencia de la subcultura carcelaria:
A. Estructural-funcionalista.
B. Covariación causal.
C. Interaccionista.
D. Reciprocidad y represión.

114. ¿Qué autor ha elaborado la tesis del hacinamiento como densidad-intensidad, estableciendo que el hacinamiento radica en una alta densidad de población sobre un espacio reducido?:
A. Stokols.
B. Knowles.
C. Freedman.
D. Clemmer.

115. Stokols diferencia los efectos del hacinamiento según diversas variables ¿A qué hacen referencia las “interferencias neutrales” cuando se dice que el efecto del hacinamiento dependerá, entre otras variables, de la presencia de los demás frente a los objetivos o metas de nuestro comportamiento?:
A. A que son producto de la situación en la que nos encontramos y tienen una clara intencionalidad por parte de los demás.
B. A que son producto de la situación en la que nos encontramos y carecen de intencionalidad por parte de los demás.
C. A que no son producto de la situación en la que nos encontramos y no tienen una clara intencionalidad por parte de los demás.
D. A que son intencionadas y propuestas por los demás.

116. Según Stokols los efectos del hacinamiento son distintos según este se produzca en ambientes primarios o secundarios. ¿Qué considera este autor un “ambiente primario” a efectos de hacinamiento?:
A. Aquel que se caracteriza por su menor perdurabilidad temporal, encuentros transitorios con los demás y en gran parte presididos por condiciones de anonimato o discontinuidad.
B. El que se caracteriza por su alta perdurabilidad temporal y en el que el individuo no pasa la mayor parte de su tiempo y, por lo tanto, no mantiene relaciones personales de importancia.
C. El espacio en el que la persona mantiene diariamente y de forma intensiva relaciones personales que pueden ser de vital importancia o no atendiendo a las características del ambiente en el que se produzca.
D. Aquel en que el individuo pasa la mayor parte de su tiempo y mantiene con él relaciones personales que le resultan de primordial importancia.

117. La prisionización alta se determina fundamentalmente por lo siguiente:
A. Por las largas condenas y la prolongada influencia de la subcultura carcelaria.
B. Por el rechazo del código del recluso.
C. Por la implicación en actividades legales de la prisión y la aceptación de “lo institucional”.
D. Por la negativa para integrarse en grupos primarios dentro de la prisión.

118. Indique cuál es uno de los efectos destacados en los internos debido al proceso de prisionización:
A. Una disminución de los niveles de dogmatismo y autoritarismo de los presos, lo que se traduce en su mayor adhesión a los valores carcelarios.
B. Una devaluación de la propia imagen y una disminución de la autoestima, ya que el sistema social informal de la prisión influye negativamente sobre la autoestima y la autopercepción de los sujetos.
C. Un aumento del grado de independencia de los sujetos encarcelados, debido a la ausencia de control de la conducta al que se ven sometidos dentro de la prisión.
D. Una disminución del nivel de ansiedad de los sujetos encarcelados.

119. ¿Según Clemmer cuál de los siguientes elementos no se puede considerar un factor universal de la prisionización?
A. La utilización del argot carcelario.
B. La aceptación por el interno de un rol superior ante la organización de la prisión.
C. El reconocimiento de que no se le debe nada a la institución por satisfacer las necesidades básicas.
D. La acumulación de información sobre la organización de la prisión.

120. Según Clemente en prisión el prestigio y el poder de un interno se establece de acuerdo al siguiente criterio:
A. El tipo de delito cometido, estando en el vértice superior de la pirámide social los autores de robo a mano armada, seguidos de robo con fuerza.
B. La experiencia delincuencial y carcelaria, de tal manera que el recluso que soporta virilmente una pena larga goza de más prestigio.
C. La conducta en prisión, elevando el status la violencia física, el cumplimiento del código del recluso, la libertad de movimientos dentro de la prisión, la capacidad de soportar la condena y la experiencia carcelaria.
D. Todas las opciones de respuesta anteriores son correctas.

121. Una de las conclusiones de Clemente sobre el liderazgo es:
A. Los internos no suelen elegir como líderes a internos que han cometido el mismo delito que ellos.
B. El liderazgo es ejercido por los internos criminalmente más maduros con condenas largas por delitos violentos.
C. La proximidad física no es un determinante importante en el liderazgo.
D. Los internos no eligen como líderes a personas de su mismo tipo.

122. Aquella “droga de uso no médico con efectos psicoactivos y susceptible de ser autoadministrada” es la definición que da la Organización Mundial de la Salud a:
A. Droga.
B. Sustancia tóxica.
C. Droga de abuso.
D. Droga susceptible de uso.

123. Chalout clasifica las diferentes drogas existentes en base al siguiente criterio:
A. Atendiendo a las posibles vías de administración de las drogas.
B. Atendiendo a los efectos que producen las drogas sobre el sistema nervioso central.
C. Atendiendo a los efectos que producen las drogas sobre el organismo físico.
D. Atendiendo a la capacidad o velocidad de absorción, distribución por el organismo y excreción o eliminación.

124. La “dietilamida de ácido lisérgico” o LSD, es considerada según la clasificación de Chalout sobre las drogas como:
A. Una droga que tiene una gran rapidez de absorción en el cuerpo.
B. Un depresor del sistema nervioso central.
C. Una droga que tiene una gran lentitud en su excreción o eliminación por el organismo.
D. Un perturbador del sistema nervioso central.

125. Cuando nos referimos a la tolerancia que se produce entre sustancias que tienen acciones parecidas, que pertenecen al mismo grupo farmacológico o que actúan por un mecanismo semejante, hacemos referencia al siguiente concepto:
A. Tolerancia mixta.
B. Tolerancia conjunta.
C. Tolerancia cruzada.
D. Dependencia.

126. Cuando el consumo de una droga o de un tipo de ellas adquiere la máxima prioridad para el individuo, mayor incluso que cualquier otro tipo de comportamiento de los que en el pasado tuvieran el valor más alto, nos estamos refiriendo al siguiente concepto:
A. Síndrome de dependencia.
B. Síndrome de abstinencia.
C. Sobredosis
D. Síndrome de tolerancia.

127. La “tolerancia” y el “síndrome de abstinencia agudo” forman parte del siguiente concepto sobre drogas:
A. Dependencia psíquica.
B. Dependencia social.
C. Dependencia física.
D. Sobredosis.

128. El programa de intercambio de jeringuillas (PIJ) es:
A. Un programa de educación para la salud.
B. Un programa de reducción del daño.
C. Un programa de deshabituación.
D. Un programa de mediadores de salud.

129. ¿Qué tipo de vía de consumo de drogas va unido a una rápida dependencia al proporcionar unos niveles de droga en sangre elevados y unos efectos en el cerebro instantáneos?:
A. La vía pulmonar, inhalando las sustancias.
B. La vía parenteral, utilizando para ello una jeringuilla.
C. La vía nasal, aspirando la droga hasta la mucosa nasal.
D. La vía rectal o genital, aplicando la sustancia sobre la mucosa rectal o genital.

130. El programa de tratamiento con metadona que se realiza en prisión puede adoptar las siguientes formas o modalidades:
A. Únicamente de prescripción y dispensación de metadona.
B. Exclusivamente de intervención psicosocial en el tratamiento con metadona.
C. De prescripción y dispensación y de intervención psicosocial en el tratamiento con metadona.
D. De deshabituación.

131. Indique cuándo se produce un síndrome de abstinencia a las drogas:
A. Cuando se produce una abstinencia absoluta en el consumo de la droga.
B. Cuando se produce una abstinencia relativa en el consumo de una droga.
C. Cuando se reduce o cesa en el consumo de una droga.
D. Todas las opciones anteriores se consideran correctas.

132. El programa de tratamiento con metadona (PMM) tiene como objetivos:
A. Mejorar el estado físico y mental del drogodependiente.
B. Facilitar la disminución del consumo de opiáceos y otras drogas.
C. Facilitar la normalización e integración social.
D. Todas las anteriores opciones son correctas.

133. El programa de deshabituación se basa en:
A. El apoyo psicológico al drogodependiente.
B. En la mejora de la autoestima.
C. En la utilización de opiáceos.
D. Las opciones a y b son correctas.

134. Los programas de mediadores de salud:
A. Se incluyen dentro de los programas sanitarios.
B. Son programas de deshabituación.
C. Se basan en métodos de educación entre iguales.
D. Son un tipo de intervención ambulatoria.

135. El Equipo Técnico del Grupo de Atención al Drogodependiente (GAD) tiene como función:
A. El desarrollo de programas sanitarios.
B. La implantación del programa de mantenimiento con metadona (PMM).
C. El desarrollo del programa específico de intercambio de jeringuillas (PIG).
D. El desarrollo de programas de intervención en materia de drogodependencias que requieren una participación multidisciplinar.

136. Los profesionales básicos del Equipo Técnico GAD son:
A. Médico, monitor ocupacional, jurista y vigilancia interior.
B. Psicólogo, trabajador social, maestro y pedagogo.
C. Médico, psicólogo, educador y trabajador social.
D. Médico, enfermero, sociólogo y monitor deportivo.

137. Cuando se capacita a un grupo de internos para que promocionen estilos de vida saludables entre internos drogodependientes y ejerzan el papel de agentes de salud, difundiendo información preventiva entre otros internos usuarios de drogas, buscando también la mejora de la salud y la autoestima de los propios agentes de salud, nos estamos refiriendo al siguiente programa de intervención de drogas en la prisión:
A. El programa de prevención de sobredosis.
B. El programa de mediadores de salud.
C. El programa de deshabituación de drogas.
D. El programa de reducción de riesgos y daños asociados al consumo.

138. Indique cuál de los siguientes es el equipo responsable de implantar el programa de intercambio de jeringuillas (PIJ) en la prisión:
A. El equipo técnico del módulo donde se encuentren los internos que requieran intervención en drogodependencias.
B. El equipo técnico o grupo de atención al drogodependiente (GAD).
C. El equipo sanitario.
D. La Junta de Tratamiento como órgano colegiado.

139. La metadona es un fármaco que:
A. Es un antagonista de la metadona, es decir, que actúa de forma distinta a los opiáceos y contrarresta sus efectos.
B. Se utiliza para tratar las sobredosis a opiáceos que se producen dentro de la prisión.
C. Que se puede utilizar en todos los programas de tratamiento de drogas salvo el de deshabituación.
D. Es un agonista de la heroína, es decir, que es un derivado opiáceo que no produce sus efectos psíquicos.

140. Las intervenciones en materia de drogas dirigidas a la población penitenciaria se estructuran en torno a las siguientes áreas:
A. Prevención, asistencia y reincorporación social.
B. Prevención, asistencia y deshabituación.
C. Asistencia y desintoxicación.
D. Ninguna de las anteriores es correcta.

141. El programa de mantenimiento con metadona, en su fase de dispensación, se considera:
A. Programa de intervención psicosocial.
B. Programa de reducción de riesgos y daños.
C. Programa de deshabituación.
D. Programa de intervención sanitaria.

142. Cuál de los siguientes no es un equipo de coordinación y gestión en materia de drogodependencias:
A. La Comisión GAD.
B. La Junta de Tratamiento.
C. Equipos Técnicos GAD.
D. Equipo Sanitario.

143. La aplicación y el cese del programa o protocolo de prevención de suicidios a una persona que se encuentra en prisión revestirá la siguiente forma:
A. De nota de la Subdirección Médica.
B. De orden de la Subdirección de Seguridad.
C. De orden de la Dirección del Centro.
D. De orden interna del Jefe de Servicios.

144. ¿Por quién está presidida la Comisión GAD?
A. Por el Subdirector Médico o Jefe de los Servicios Médicos.
B. Por el Director o el Subdirector que este designe.
C. Por el Subdirector de Tratamiento.
D. Por el Coordinador de los Equipos Técnicos GAD.

145. Los puntos claves que definen la dependencia a las drogas son:
A. La compulsividad a consumir la droga.
B. La priorización del consumo ante otras conductas consideradas como más importantes.
C. Las opciones a y b son correctas.
D. El organismo se adapta a la droga como mecanismo de protección.

146. Se habla de Patología Dual cuando:
A. En una misma persona conviven una patología psíquica y otra física.
B. Se dan alternativamente una patología física y un problema de drogadicción.
C. Se da una patología psíquica derivada de una drogodependencia.
D. En una misma persona conviven una patología psiquiátrica y una drogodependencia.

147.¿Quién es competente para acordar la inclusión de un interno en el programa de prevención de suicidios?:
A. El psicólogo.
B. El médico.
C. El director.
D. La Junta de Tratamiento.

148.Cuál de las siguientes actuaciones no abarca el programa de deshabituación:
A. Mejora de autoestima.
B. Manejo del estrés.
C. Educación para la salud.
D. Reducir los riesgos y los daños asociados al consumo.

149.Los mediadores en salud pueden trabajar los siguientes contenidos con el resto de la población interna:
A. Higiene personal y sexo seguro.
B. Hábitos de sueño.
C. Alimentación y ejercicio físico.
D. Todas las anteriores opciones son verdaderas.

150.¿Cuál de los siguientes no es un programa asistencial en el tratamiento con drogodependencias?:
A. Intervención sanitaria.
B. Reducción de riesgos y daños.
C. El programa preventivo.
D. Deshabituación.

SUPUESTO Nº 31

En el Centro Penitenciario de Brieva ingresa MSPS, imputada de un delito de lesiones a un menor que se encontraba a su cuidado.
En la entrevista de ingresos le dice a la psicóloga que nunca ha tenido problemas con la justicia, que es consumidora de varias veces al día de cocaína y ocasional de alcohol sólo cuando sale de fiesta, y que cometió el delito bajo los efectos de estas drogas ya que estaba enfadada con su pareja porque no se había querido quedar con ella y había preferido salir con sus amigos.
Manifiesta que consumió varias rayas de cocaína y dos o tres copas durante la noche y que comenzó a golpear al bebé cuando este se despertó y empezó a llorar.
Le dice a la psicóloga que tiene mucho miedo a las internas, a lo que le puedan hacer si se enteran de lo que ha hecho.
También manifiesta un gran sentimiento de culpa por el delito cometido y gran arrepentimiento.

A la vista de los datos expuestos, conteste a las siguientes cuestiones:

1. ¿Cuál sería la medida más adecuada a adoptar en un primer momento con esta interna dado que es la primera vez que ingresa y se observa un gran sentimiento de culpa por el delito cometido?:
A. Destinarla a un módulo de respeto, donde las internas tienen buen comportamiento.
B. Incluirla en el programa de prevención de suicidios con orden de acompañamiento de otra interna.
C. Destinarla al módulo de preventivas primarias, en una celda sola para que se encuentre más tranquila.
D. Incluirla en un programa de deshabituación a las drogas.

2. La psicóloga determina que MS quede con la aplicación del programa de prevención de suicidios exclusivamente durante una semana para ver su evolución y después cesarla en el mismo. ¿Cree que esta profesional actuó bien?:
A. Si, actuó correctamente al ser la persona que puede determinar el tiempo de permanencia en el programa.
B. No, ya que tenía que haber sido el médico el que determinara el tiempo de permanencia en el programa.
C. No, al ser el periodo de dos semanas el tiempo mínimo de permanencia en el programa.
D. Actuó correctamente, ya que el tiempo mínimo de permanencia en el programa es una semana.

3. ¿Quién debería acompañar a la interna durante su permanencia en el programa de prevención de suicidios?:
A. Otra interna que se encuentre incluida en el mismo programa, ya que así se hacen compañía mutuamente.
B. La interna acompañante siempre deberá ser una interna formada como interna de apoyo en el programa de prevención de suicidios.
C. Cualquier interna que se preste voluntariamente a acompañarla.
D. Una interna que se encuentre formada en apoyo de personas con riesgo de suicidio.

4. ¿Cómo se puede considerar el consumo de cocaína de esta interna cuando se encontraba en libertad?:
A. Ocasional.
B. Habitual.
C. Compulsivo.
D. Experimental.

5. El consumo continuado de cocaína puede producir en la interna:
A. Una tolerancia cruzada.
B. Un síndrome de abstinencia.
C. Una dependencia.
D. Una intoxicación aguda.

SUPUESTO Nº 32

En un Centro Penitenciario cumple una larga condena el interno NPG por unos delitos de asesinato y robo con violencia. Este interno procede de un entorno marginal-delincuencial y tiene antecedentes de otros ingresos en prisión. A su ingreso fue destinado al módulo 8, un módulo donde se encuentra ingresados internos multirreincidentes, que cumplen condena por delitos similares y que soporta una sobreocupación de internos, de tal manera que para una capacidad de 72 celdas hay un número de 136 internos, de tal modo que hay muchas celdas donde se alojan 2 internos.
NPG se junta con un grupo de internos que se dedican a la extorsión de otros internos residentes en el módulo y que le dan el status de “líder” dentro del grupo. En un momento dado se produce una protesta colectiva por parte de varios internos diciendo que no cumplen la normativa de subir tras la cena a las celdas si no se les permite pasear por al patio tras haber cenado.
Ante este hecho los funcionarios y el jefe de servicios hablan con los internos que realizan la protesta consiguiendo que suban a la celda tras prometerles que se atenderá a sus reivindicaciones y que se les abrirá el patio para que puedan pasear tras la cena a partir del día siguiente.

A la vista de los datos expuestos, conteste a las siguientes cuestiones:

1. Atendiendo a la conducta de NPG ¿Considera que se encuentra prisionizado?
A. No, ya que la larga condena impuesta al interno no está relacionada con su proceso de prisionización.
B. Es poco probable, al haberse erigido líder de un grupo de internos que se dedican a extorsionar en el módulo.
C. No, su liderazgo del grupo de internos que extorsionan en el módulo no está relacionado con el proceso de prisionización.
D. Es muy probable, ya que su conducta muestra signos evidentes de un proceso de prisionización.

2. ¿Cuál piensa que puede ser el motivo por el que el NPG ha adquirido status o liderazgo entre el resto de internos?
A. Porque el interno no mantiene una dureza de carácter.
B. Porque se trata de un interno que no acata ciegamente el código del recluso.
C. Porque es un interno multirreincidente y con una alta experiencia en reclusión.
D. Porque se trata de un interno que no tiene capacidad para soportar la alta condena impuesta.

3. ¿Qué norma configurativa del código del recluso está vulnerando el grupo de internos liderados por NPG cuando extorsionan al resto de internos del módulo?
A. Una norma de convivencia propia.
B. Una norma de cautela.
C. Una norma de fortaleza y mantenimiento del yo.
D. Una norma de comodidad.

4. ¿Cree que la duración de la condena impuesta a NPG influye en su proceso de prisionización?:
A. No, porque la mayor prisionización se da poco después de la entrada en prisión, apenas comenzada la condena, y por lo tanto no influye su duración.
B. No, ya que la duración de la condena no está relacionada con el proceso de prisionización.
C. Si, produciendo una mayor o más alta prisionización.
D. Si, produciendo una menor o más baja prisionización.

5. ¿Con la protesta y la negativa de los internos a subir a sus celdas qué norma configurativa del código de la prisión estarían vulnerando?:
A. Una norma de cautela.
B. Una norma de comodidad.
C. Una norma frente al funcionariado.
D. Una norma de convivencia propia.